Diseñar clases para todo el alumnado no es solo una cuestión pedagógica, sino un acto de justicia social.
Cada estudiante tiene derecho a aprender, y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) nos recuerda que la inclusión es un derecho humano fundamental. En este post, exploraremos cómo nuestro curso defiende estos derechos ofreciendo herramientas prácticas para una educación accesible para todos.
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) está transformando la educación en Galicia y más allá, ofreciendo herramientas para crear entornos inclusivos que atiendan a toda la diversidad del aula.
En esta entrevista en el podcast de Conecta 13, Isabel Rivero y yo compartimos nuestra visión sobre el DUA, su importancia y cómo nuestro curso online 'Estrategias prácticas para implementar el DUA' ofrece un enfoque práctico y reflexivo para el profesorado. A continuación, os dejo la transcripción adaptada de esta conversación, perfecta para quienes buscan mejorar su práctica docente con el DUA.
📒📝¿Prefieres leerme?
Aquí tienes la transcripción de la entrevista.
🎙Entrevistadora: Hola Lara e Isabel Muchas gracias por acompañarnos hoy si os parece comenzamos directamente con algunas preguntas para que la audiencia os conozca mejor y entendamos qué hay detrás del curso que habéis diseñado. En primer lugar queríamos preguntaros: ¿Qué es exactamente el DUA y por qué es importante para el profesorado actual?
🟣Lara: Pues el DUA, Isa y yo siempre hablamos de que una de las cosas más importantes de entender del DUA es que no es una metodología, sino que es un enfoque o una mirada pedagógica inclusiva de la educación. Pero siempre decimos eso, que no es una metodología. Lo que la gente suele conocer del DUA, un esquema o cuadro con un montón de información, es un poco las recomendaciones en las que se concreta este enfoque inclusivo. Pero al final no deja de ser eso, un marco o un enfoque más que una lista de recomendaciones.
🎙¿Hubo algún momento o experiencia en vuestra trayectoria que os hiciera ver la necesidad de trabajar con este marco?
🟣Lara: Bueno, las dos empezamos a trabajar como profesoras en entornos de alta complejidad, especialmente en Madrid. Yo trabajé con FP básica, un entorno con mucha diversidad en el aula: alumnos con diferentes trayectorias, discapacidades, neurodivergencias, niveles socioeconómicos y culturales. Esa experiencia me acercó al concepto de equidad e inclusión educativa.
🔶Isa: En mi caso, di clase en la ESO en un barrio multicultural al sur de Madrid, Usera. Mis alumnos venían de culturas muy diferentes, lenguas maternas distintas, situaciones socioeconómicas complejas. Ahí te das cuenta de que hay pocas respuestas en el aula para tanta diversidad. Buscas recursos para llegar a todo el alumnado, porque si no lo haces, estarías abandonando a la mitad de tus alumnos. El sistema debe llegar a todo el alumnado.
🎙¿Qué es una barrera?
🟣Lara: Es aquello que dificulta la participación y el aprendizaje del alumnado. Es importante mover el foco desde el alumno al diseño. Son elementos del diseño de las experiencias de aprendizaje que dificultan o imposibilitan la participación.Una metáfora útil es la de una pista de carreras con obstáculos. Algunos alumnos se encuentran con dos o tres barreras, pero otros con 10 o 30. La idea es eliminar esas barreras todo lo posible.
🎙¿Qué barreras comunes habéis identificado y cómo el DUA puede ayudar?
🔶Isa: Las barreras más evidentes son, por ejemplo, el lenguaje que utilizamos en clase como lengua vehicular común, sin tener en cuenta que hay alumnado que no conoce esas lenguas. Entonces, nuestra manera de diseñar la clase no se adapta a esos niños que no entienden esta lengua tan fácilmente, y ya no tiene por qué ser niños que no compartan la lengua materna, sino diferentes culturas, diferentes niveles socioeconómicos. Entonces, ¿qué podemos hacer nosotros los profes para eliminar barreras en cómo llega la información? Una de ellas sería, por ejemplo, utilizar también imágenes, gráficos, utilizar glosario, diccionario, o lo que sea. Estas son las barreras más evidentes, ¿no? Un niño que no habla español es una barrera muy evidente. Pero le doy paso a Lara porque creo que las más interesantes no son tan evidentes.
🟣Lara: Sí, las no evidentes se encuadran más en el ámbito cognitivo y motivacional. Para un aprendizaje profundo y duradero es muy importante la motivación, porque nos ayuda a prestar atención y pensar sobre lo que hacemos. Si no estamos motivados, es difícil que el aprendizaje ocurra de manera profunda. El DUA nos da ideas prácticas para motivar al alumnado, como poner objetivos claros, conocer sus intereses y conectar lo que pasa en la escuela con ellos. También las barreras cognitivas, como alumnado que necesita plantillas, organizadores gráficos, calculadoras o anticipar lo que va a pasar. A veces no son visibles como una discapacidad física, pero son barreras reales que el sistema pone a los alumnos.
🔶Isa: Por hacer un esquema, tenemos las barreras tangibles, como problemas de audición o visión, y las intangibles, como las motivacionales. ¿Cómo diseñamos nuestras clases para que sean apasionantes y capten la atención de niños que no entienden por qué deben estar ahí?
🎙¿Qué feedback habéis recibido de docentes que trabajan con DUA y qué cambios habéis visto en esas aulas?
🟣Lara: El feedback de los docentes es importante, pero más el de los alumnos y familias. Hay mucho alumnado segregado y excluido en la escuela. Para mí, el feedback de familias y alumnos que han sido relegados es lo que más nos mueve. Ver a un alumno integrado, aprendiendo, progresando y feliz es lo mejor. Y los docentes en esas clases también son más felices porque los profes es que no aprenden, es que están desmotivados. Bueno, pues cuando tú aplicas cosas, lo que sea, y ves mejoras, eso es lo que te mueve, porque es lo que nos mueve en nuestra profesión: el aprendizaje del alumnado.
🎙¿Cómo sería un aula con un enfoque DUA?
🔶Isa: No existe solo una manera, es un enfoque amplio y diverso que depende de las barreras a eliminar. Un aula DUA es un espacio donde no todo el alumnado hace lo mismo todo el tiempo. Confundimos equidad con homogeneidad, pensamos que es dar lo mismo a todos, como el mismo examen, pero esto no es equidad ni atención a la diversidad. Podemos aprender lo mismo de maneras diferentes, como un menú variado en un restaurante, donde si solo hay un plato, alguien intolerante o celíaco no podría comer. Si damos opciones variadas, todos pueden acceder al aprendizaje. Imaginemos un aula cooperativa con rincones: uno para trabajo individual, otro manipulativo, otro donde el profe da apoyo personalizado, otro para trabajo en equipo o creativo. No todos hacen lo mismo todo el tiempo. La clave del DUA es ver al alumnado y adaptarse.
🎙¿A quién va dirigido este curso?
🔶Isa: A cualquier profe, desde infantil hasta universidad, incluso docencia para adultos. A veces se piensa que el DUA es solo para alumnos con necesidades educativas especiales, pero no es así, es para todo el alumnado. Este curso lo aprovechará más quien tenga ganas de llegar a todo su alumnado y curiosidad por cómo hacerlo, aunque implique un proceso de cambio, preparación y ensayo-error.
🟣Lara: Al final, si uno tiene ganas y cree que la enseñanza es para todos, si creemos en los derechos humanos y de la infancia, este curso es para ti, porque querrás sacar ideas e implementar estrategias.
🎙¿Por qué es necesario implementar el DUA hoy?
🟣Lara: Hoy tenemos un abandono escolar altísimo, de los más altos en nuestro entorno, especialmente en FP básica con un 60%. Hay alumnos segregados en aulas y en colegios de educación especial. Creemos que ya es momento de ponernos manos a la obra y enfocarnos en la inclusión real. Históricamente, hemos avanzado desde la separación total hasta tener a personas con discapacidad en los coles, pero en otras aulas. Ahora estamos más integrados, pero aún hay segregación en los centros. El sistema aún está pensado desde esa óptica y es el momento de cambiarlo.
🔶Isa: Además, la labor docente nunca se acaba. En 100 años hemos pasado de una escolarización del 30% o menos en algunas regiones, como Jaén, a casi un 100% de escolarización hasta los 16 años. Pero ahora el reto es que todos aprendan, no solo quienes no tienen discapacidades o quienes tienen entornos socioeconómicos favorables. La educación debe seguir mejorando.Lara
🟣Lara: Por último, porque es un tema de derechos humanos. Diseñar para todos es un derecho humano y no se discute.
🎙¿Qué tiene de especial este curso?
🔶Isa: Esperamos haber conseguido un equilibrio entre presentar un contenido complejo y profundo sin simplificarlo demasiado. No queremos vender una receta de “añade 30 g de azúcar y ya está”. Es un trabajo complejo que requiere acompañamiento. Buscamos ofrecer herramientas prácticas que un docente pueda aplicar mañana mismo en su clase, pero sin perder profundidad, usando las estrategias como inspiración y puerta de acceso a este mundo tan amplio que es el DUA y, sobre todo, a la inclusión educativa. Ese equilibrio entre teoría y práctica creo que lo hemos conseguido, ya nos dirán los profes.
🟣Lara: Creo que está muy anclado en el aula, con muchos ejemplos prácticos, estudios de casos: “Esta es una clase, pasa esto, ¿qué harías tú?, ¿cuáles son las barreras?”, evitando que sea abstracto, pero también fieles a la reflexión y contextualización. No creemos en recetas en educación, buscamos reflexión y acción, sabiendo que depende mucho del contexto.
🔶Isa: Animo a los profes a probar, a dar un paso. Puede parecer abrumador si ninguna de las estrategias es algo que hayas probado antes, pero es mejor un paso que ninguno. No es una montaña inmensa, es un proceso pasito a pasito. Quizá mañana tu clase no sea 100% inclusiva, pero sí un poco más inclusiva. Piensa en un alumno, identifica una barrera y derríbala. Así te motivarás. Cuiden también de sí mismos, esto puede ser abrumador, pero estamos aquí para acompañarles. Si hay dudas o dificultades, pueden contar con nosotras. Es un curso muy acompañado.
🎙Entrevistadora: Muchísimas gracias, Lara e Isabel, por compartir vuestro tiempo y experiencia con nuestra audiencia. Para quienes quieran saber más sobre el curso, podéis inscribiros en conecta13.com. Gracias por elegirnos, nos encontramos pronto. No olvidéis seguir las novedades de Conecta 13 en nuestras redes sociales.
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